其实对于职称评审人才，熊老师经【jīng】常【cháng】说，对于业绩成果，无法【fǎ】以偏概全，更【gèng】无法【fǎ】一概【gài】而论【lùn】，因为您从业【yè】方向不【bú】同，工作内容不【bú】容，岗【gǎng】位不同 ，那么业绩也一定【dìng】不【bú】一样，但是【shì】其实人社部门针对不同从业【yè】方向的人才，提出了一【yī】项考核原则，您【nín】也可以参【cān】考一下：
★注重考核专业技术人才的【de】工【gōng】作绩效、创新成【chéng】果，增加技术创新、专利【lì】发明、成果【guǒ】转化、技术推广、标【biāo】准制定、决策【cè】咨询、公共服务等评价指标的【de】权重【chóng】，将【jiāng】科研成果取得的经济、社【shè】会效益作为职【zhí】称评审【shěn】的重要内【nèi】容。
★基础研究人才评价以同行学术评价为主，注重研究成果质量及社会影响力。
★应用研究和技术开发人才评价突出【chū】市场和社【shè】会评价，注重创新【xīn】能力、创【chuàng】新成【chéng】果、专利创造【zào】和【hé】运用等;科学技术【shù】成果转化人才评【píng】价强调效益评价，注重经济效益、社会效益和生态【tài】效益【yì】;哲学社会科学【xué】人才【cái】评价重【chóng】在同行认可和社会【huì】效益，强【qiáng】调【diào】社【shè】会评价，注重【chóng】研究成果的学术原【yuán】创性【xìng】和【hé】实际应用价值。
★教育教学人才评价把教书育人【rén】作为教师评价的核心，建【jiàn】立以师德素养【yǎng】、教【jiāo】育教学、科学研究、社会【huì】服务为【wéi】主的【de】教师【shī】职称【chēng】评价体系，高校要按照教【jiāo】学为【wéi】主、研究为主【zhǔ】、教学研究【jiū】等不同类型建立评价标准;医疗卫【wèi】生人才评价要合【hé】理确定【dìng】不同机构【gòu】、专业和岗位的评价重点，建立【lì】涵盖临床实践、科研【yán】带教、公共卫生服【fú】务等要素的职称评价体【tǐ】系。
★工程技术人才评价重点评价提高【gāo】工【gōng】程质量、推动技术创新、解决技术难题【tí】、制定行业标【biāo】准等方面的贡献，建【jiàn】立【lì】符合生产实践的工程技术人才职称【chēng】评价体【tǐ】系【xì】。
★农业技术人才评价重点【diǎn】评价【jià】服【fú】务“三【sān】农”、促进农业增效【xiào】农民增收农村增绿等方面的【de】贡献。
★财经人才评价重点【diǎn】评价服务经【jīng】济社会发展【zhǎn】、行业引领作用【yòng】、创造价值能力和【hé】创造经济【jì】效益实绩。
★文化艺术人才评【píng】价重【chóng】点评价【jià】弘扬社会【huì】主义核心价值观、挖掘和推【tuī】广齐鲁文化艺【yì】术等方面的贡献。
★对长期在基层一线工作的专业技术人才，侧重考【kǎo】察其【qí】实际工【gōng】作业绩，对贡献突出【chū】业绩显著的可适当放【fàng】宽学历【lì】要求。
